研究表明,鋼琴課輔以特定的電腦教學(xué)可以明顯地增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。
學(xué)習(xí)演奏鋼琴和讀譜使孩子們認(rèn)識(shí)了節(jié)奏、音符:比如,八分音符的時(shí)值是四分音符的一半;E,G,B,D,F,各自代表音階中的某個(gè)音符等等。研究報(bào)告稱,學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促使孩子們思考時(shí)間和空間。他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí),也就學(xué)習(xí)了比率,分?jǐn)?shù)和比例……而有了鍵盤(pán),他們又可以將聽(tīng)覺(jué)空間轉(zhuǎn)化成一個(gè)清晰的視覺(jué)感官印象。
這項(xiàng)調(diào)查是由加州大學(xué)的格登?紹教授發(fā)起的。他選擇了洛杉磯在音樂(lè)演奏教學(xué)方面最差的100所小學(xué)中排名第48的95小學(xué)作為試點(diǎn),抽取136名二年級(jí)學(xué)生,將之分成兩組,一組接受鋼琴和電腦培訓(xùn),另一組接受電腦和英語(yǔ)數(shù)學(xué)教程。他們的測(cè)驗(yàn)結(jié)果將與洛杉磯附近的橙村小學(xué)的102名二年級(jí)學(xué)生對(duì)比,但這些學(xué)生只授以電腦課程和傳統(tǒng)方式的數(shù)學(xué)課。
結(jié)果,洛杉磯學(xué)生以27個(gè)百分點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)高于橙村小學(xué)學(xué)生,尤其突出表現(xiàn)在理解和分析比率、分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)概念的能力上,要知道通常這些問(wèn)題是要到小學(xué)六年級(jí)才涉及到。　　
   紹教授說(shuō):“這27個(gè)百分點(diǎn)就是在短短四個(gè)月之內(nèi)提高的,如果繼續(xù)音樂(lè)訓(xùn)練將會(huì)繼續(xù)提升這個(gè)比例。而且,孩子們演奏越復(fù)雜的、越需要技巧的樂(lè)曲,將會(huì)越增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的技能。”
但同樣從事音樂(lè)功用研究的心理學(xué)教授布哈魯沙說(shuō),除非他親自看到調(diào)查研究的細(xì)節(jié),才會(huì)支持上述結(jié)論。他說(shuō):“一定要小心,我們不能在實(shí)驗(yàn)之前就知道它最終的證明結(jié)果。因?yàn)橐晃唤處煂?duì)學(xué)生的高值期望,將會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生產(chǎn)生一種更高的自身期望值。”
另一位心理學(xué)教授比約克也警告說(shuō),這改善了的數(shù)學(xué)成績(jī)也許與學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的“自我肯定”有關(guān)系。他說(shuō):“那些選擇鋼琴或音樂(lè)課的學(xué)生是想要證明自己與其它人不一樣,他們可能會(huì)變得更加目的明確。所以,從這一角度講,鋼琴課的訓(xùn)練只能證明這些孩子更有動(dòng)力,更有組織性。”