音樂(lè)素養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)主義公民文化素養(yǎng)的重要組成部分之一。
在發(fā)達(dá)國(guó)家，音樂(lè)教育（專業(yè)的音樂(lè)教育除外）一般通過(guò)三個(gè)渠道來(lái)解決：普通中小學(xué)的學(xué)校音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育。在原蘇聯(lián)和匈牙利等國(guó)家，政府辦許多課余音樂(lè)學(xué)校；在美國(guó)不少的音樂(lè)院校和普通大學(xué)，都有稱之為校外部的設(shè)施；至于有些音樂(lè)傳統(tǒng)悠久的國(guó)家，父親、常常是兒童的第一個(gè)音樂(lè)教師（在我國(guó)一些梨園世家、琴世家、箏世家等等，也是如此）。
把社會(huì)音樂(lè)教育和家庭音樂(lè)教育的成果，進(jìn)行社會(huì)性的規(guī)范考查，最早進(jìn)行這種活動(dòng)的有英國(guó)的“三一皇家音樂(lè)學(xué)院”。他們的辦法是把器樂(lè)、聲樂(lè)、理論的校外考試分為八級(jí)，要取得聲樂(lè)和器樂(lè)的八級(jí)文憑，同時(shí)必須取得理論的五級(jí)文憑。在此之后，還可以取得更高一級(jí)的文憑DD分別為獨(dú)奏（唱）家文憑、音樂(lè)教師文憑，還有一種叫做“一般音樂(lè)家素養(yǎng)”文憑（General Musicianship）。第二次世界大戰(zhàn)后，英國(guó)的多家音樂(lè)學(xué)院組成了聯(lián)合考級(jí)委員會(huì)進(jìn)行上述的工作。這樣，就把學(xué)校音樂(lè)教育、社會(huì)音樂(lè)教育和家庭音樂(lè)教育納入到一個(gè)統(tǒng)一的體制之中了。
在我國(guó)進(jìn)一步改革開(kāi)放的推動(dòng)下，中央音樂(lè)學(xué)院作為全國(guó)高等藝術(shù)院校中唯一的一所國(guó)家重點(diǎn)音樂(lè)學(xué)校，也開(kāi)始了這種校外考級(jí)活動(dòng)，這是新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)我們的要求。中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)委員會(huì)在院學(xué)術(shù)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，以雄厚的學(xué)術(shù)實(shí)力，對(duì)參加考級(jí)的全國(guó)及海外（新加坡、馬來(lái)西亞等東南亞國(guó)家和地區(qū)）各音樂(lè)專業(yè)的業(yè)余學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，為業(yè)余學(xué)生的音樂(lè)水平做出公正的、權(quán)威性的鑒定。我深信，我對(duì)于全面加強(qiáng)我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)，提高國(guó)民的文化素養(yǎng)，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用。