據(jù)新浪網(wǎng)報道，中國是擁有近5000年歷史的世界文明古國，而民族文化是我國幾千年歷史寶貴遺產(chǎn)，它具有強烈的民族特色和地方色彩。在當今社會的高速發(fā)展下，幼兒家長們將更多的時間和精力都放在如何培養(yǎng)幼兒的文化水平，而忽略了對幼兒所進行的民族文化教育。使很多幼兒喪失了很多學習和了解民族文化的機會。如何能讓這些幼兒了解知道他們所在的是一個有著民族文化的國家，并讓他們了解這些民族文化，為自己的國家感到自豪呢？快樂音符的教育理念來源之一就是在柯達教育理念，在柯達伊的教育理論中，提到創(chuàng)造民族音樂語境，從學校音樂教育入手，繼承民族音樂傳統(tǒng)，是柯達伊教育思想的原則之一。在音樂活動中，培養(yǎng)了幼兒語言、藝術、合作等多方面的能力，同時提高了幼兒對音樂的感受力，有利的塑造幼兒的良好氣質和性格。快樂音符的教育理念，充分將音樂與民族文化相融合。選擇了傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞、兒童歌曲和游戲，也使用經(jīng)典的民族民間音樂和創(chuàng)作音樂，作為教學材料，讓兒童獲得文化的傳承與良好的藝術熏陶。而所謂多種形式就是讓幼兒通過自己收集資料、欣賞交流、合作表演、充分理解音樂表現(xiàn)音樂從而從不同角度來了解民族文化。  
  一、確定音樂的民族性質，從幼兒最感興趣的動作活動入手，了解民族的基本情況，從而為理解表現(xiàn)音樂做好準備。 
  音樂活動《冬不拉的傳說》中，主要體現(xiàn)的是新疆的樂器的悠揚，新疆樂曲的歡快、讓人的心情舒暢。但在活動初期，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對民族文化因為比較抽象所以了解的不多，比較薄弱。于是我尋求家園的配合，引導幼兒與家長共同尋找有關新疆的內容，翻閱各種材料。首先，找了新疆舞的光盤，在幼兒加餐時間為幼兒播放，引導幼兒觀察表演者的服飾，了解新疆人的衣著打扮，觀看新疆舞蹈中的動作。同時在表演區(qū)提供新疆的舞蹈服裝，方便幼兒表演。同時提供了相近的音樂《娃哈哈》，作為幼兒表演區(qū)的音樂，幫助幼兒隨音樂掌握音樂的節(jié)奏，練習民族舞步，這樣再聽《冬不拉的傳說》音樂后，孩子們尋找到相同的音樂特點，節(jié)奏感強，有鼓點節(jié)奏，四分之三拍。這樣再表現(xiàn)音樂時幼兒的已有經(jīng)驗就發(fā)揮了作用，從而可以更有利的展現(xiàn)自己對民族音樂的理解。 
  二、同伴間的相互交流，進一步掌握音樂的特性，深化民族情懷。 
  經(jīng)過這些前期的鋪墊后，幼兒慢慢開始對新疆的民族風情有了些了解，并開始感興趣。會提出一些問題，比如他們開始關心《冬不拉的傳說》音樂中是由什么樂器演奏的，因為對樂器的已有經(jīng)驗不多，所以他們大多數(shù)想到的是小提琴，大提琴這些西洋樂器，我們便幫助幼兒分析每種樂器發(fā)出的聲音、特點。但幼兒很少想到民族樂器。之后我們便開始了新疆民族樂器大收集，孩子們回到家后，與爸爸媽媽一共通過各種途徑收集大家知道的新疆常用民族樂器，并將圖片帶來幼兒園與其他幼兒一起分享，并用語言描述每種樂器發(fā)出的聲音，孩子們對新疆越來越感興趣，隨著對新疆越來越多的了解，我們的音樂活動也來到了中期，孩子們可以跟著《冬不拉的傳說》音樂，做著新疆舞蹈中的動作，如：手腕花，動脖，脫帽位翩翩起舞。之后，孩子們漸漸的關心，新疆人吃什么？新疆什么東西最好吃？通過大家的搜集，交流討論得到了答案，新疆人吃手扒羊肉，新疆的羊肉串，葡萄最好吃!慢慢的，在娃娃家，孩子們開始了“賣羊肉串”的活動，這時我們在娃娃家提供材料，在各個領域讓幼兒既體驗到游戲的快樂，又從中得到經(jīng)驗，獲得了經(jīng)驗的提升。同時還讓幼兒欣賞不同的民族歌曲，使幼兒感受了解少數(shù)民族音樂的不同風格，不同的民族會給大家?guī)聿煌臍g樂，體驗五十六個民族是一家的情懷。 
  三、選擇自己的方式表現(xiàn)音樂，在合作中演繹民族的團結。 
  每個幼兒都有自己的不同的表達方法，在欣賞完音樂《冬不拉的傳說》后，幼兒有了自己的想法，有的要制作樂器，有的要表演舞蹈，有的要配伴奏……孩子伴隨著音樂用自己的方式演繹表現(xiàn)，同時一個音樂，孩子在一起表演，用廢舊材料，如：牙膏盒，皮筋。做成一個個小冬不拉，幼兒用手撥動皮筋，小冬不拉開始演奏；身著同伴幫助制作的新疆頭飾，幾名幼兒翩翩起舞；鈴鼓、沙錘等小打擊樂器鈴鈴沙沙的表達著自己的情懷。就這樣一臺小小的音樂表演表達著幼兒的民族情懷。原本一次抽象的具有民族文化的音樂活動圓滿結束了。孩子們對活動的興趣依然不減，在音樂活動中幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，還在進行著他們的新疆之旅。 
  通過一系列的活動，幼兒充分感受體驗了祖國傳統(tǒng)文化的特殊魅力，激發(fā)了愛祖國、情感，同時提高了幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。